ВИКОРИСТАННЯ STEM-ТЕХНОЛОГІЙ У ФІЗИЧНОМУ ВИХОВАННІ УЧНІВ СЕРЕДНЬОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ

Анотація

У статті розглянуто проблему використання STEM-технологій у фізичному вихованні учнів середнього шкільного віку в умовах модернізації системи загальної середньої освіти та впровадження Концепції нової української школи. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю підвищення рівня фізичної активності школярів, формування ключових компетентностей та подолання негативних наслідків гіподинамії засобами інноваційних педагогічних підходів. Метою дослідження є теоретичне та емпіричне обґрунтування педагогічних умов і методичних підходів до використання STEM-технологій у фізичному вихованні учнів середнього шкільного віку з позиції модернізації освітнього процесу, підвищення мотивації до занять фізичною культурою та розвитку міждисциплінарних компетентностей. Проаналізовано вітчизняні та зарубіжні наукові джерела з проблеми інтеграції STEM-освіти у фізичне виховання, визначено основні напрями та обмеження її практичного впровадження. Обґрунтовано доцільність використання модульної моделі STEM-уроку з фізичної культури, що поєднує рухову діяльність з елементами науки, технологій, інженерії та математики. Запропоновано структуру STEM-уроку, яка включає цільовий, змістовний, організаційно-діяльнісний та оціночно-результативний модулі, а також наведено приклади STEM-активностей і технологічних інструментів, що можуть використовуватися у практиці фізичного виховання. Результати дослідження свідчать, що впровадження STEM-технологій у фізичне виховання сприяє підвищенню навчальної мотивації учнів, розвитку аналітичного та критичного мислення, формуванню навичок командної роботи та усвідомленого ставлення до власного здоров’я. Водночас установлено, що ефективність STEM-інтеграції значною мірою залежить від рівня професійної готовності вчителів фізичної культури та наявності належного методичного забезпечення.