MOTOR ACTIVITY AS A FACTOR OF SOCIALIZATION OF STUDENTS WITH HEARING IMPAIRMENT IN INCLUSIVE EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.32782/2221-1217-2025-2-21Keywords:
motor activity, socialization, hearing impairment, inclusive education, adaptive physical educationAbstract
The article investigates motor activity as one of the key factors of socialization of students with hearing impairment in an inclusive educational environment. The importance of motor activity as a factor in the socialization of students with hearing impairment is revealed. The peculiarities of social development of students with hearing impairment are analyzed, the barriers that hinder their integration into the student body are characterized. Particular attention is paid to the role of physical culture as an effective means of communication, development of social skills and interpersonal interaction. The pedagogical conditions, principles and strategies for adapting physical education to improve the level of socialization of students with hearing impairment are outlined. It is substantiated that systematic physical activity contributes to the formation of social skills, a positive emotional climate and integration into the school community. The relevance of the topic is due to the need to ensure equal access to educational, physical and socio-cultural resources for all participants in the educational process, including children with special educational needs. An analysis of the current scientific literature confirms that participation in physical activity helps to reduce social isolation, increase self-esteem, develop the child’s social status in the team, and form motivation to cooperate. The paper provides a theoretical justification of the phenomenon of socialization in the context of sensory impairments and identifies factors that enhance or inhibit the integration of deaf and hard of hearing students into the general education environment. Considerable attention is paid to the analysis of the results of scientific research conducted in Ukraine, Poland, the USA, Israel and Japan, which prove the positive impact of adaptive physical activity on the psychosocial functioning of students with hearing impairment.
References
1. Житовоз М. Методика навчання техніки фізичних вправ студентів з порушеннями слуху в інклюзивному закладі вищої освіти: дис. … канд. пед. наук: спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання (фізична культура, основи здоров’я). Київ: Університет «Чернігівський колегіум» імені Т. Шевченка, 2021. 180 с.
2. Носко М. Теоретичні та методичні основи формування рухової функції у молоді під час занять фізичною культурою та спортом: дис. … докт. пед. наук: 13.00.09. Чернігів: ЧДПУ імені Т. Шевченка, 2003. 434 с.
3. Носко М., Трояновська М., Порівняльний аналіз біомеханічних параметрів рівноваги учнів 7–8 років із порушенням слуху під час занять фізичної культури. Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Шевченка. Серія: Педагогічні науки. Фізичне виховання та спорт. 2025. Вип. 31 (187). С. 82–90. DOI: 10.58407/visnik.253114. DOI: https://doi.org/10.58407/visnik.253114
4. Ричок Т. Корекція показників фізичного стану школярів з вадами слуху засобами туристського багатоборства: дис. … канд. наук з фіз. вих. та спорту: 24.00.02; Національний університет фізичного виховання і спорту України, Київ, 2018, 298 с.
5. Трояновська М. Адаптивна фізична культура: навч.-метод. посіб. для студентів факультетів фізичного виховання. Чернігів: Національний університет «Чернігівський колегіум» імені Т. Шевченко, 2023. 76 с.
6. Трояновська М. Готовність майбутніх вчителів фізичної культури до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т. Шевченка. 2018. Вип. 151. Т. I. Серія: Педагогічні науки. С. 298–300.
7. Трояновська М., Лазаренко М. Особливості роботи з учнями з порушенням слуху на уроці фізичної культури. Науковий часопис Українського державного університету імені М. Драгоманова. Серія № 15. Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт). 2025. Вип. 3К (188). С. 316–320. DOI: https://doi.org/10.31392/UDU-nc.series15.2025.03к(188).75.
8. Трояновська М. Теоретичні аспекти проведення занять фізичної культури з учнями з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т. Шевченка. 2018. Вип. 154. (2) Серія: Пед. науки. С. 166–169.
9. Трояновська М. Теоретико-методологічне підґрунтя щодо впровадження хореотерапії на уроках фізичної культури з учнями з особливими освітніми потребами. Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Шевченка. Серія: Педагогічні науки. Фізичне виховання та спорт. 2024. С. 238–243. DOI: 10.58407/visnik.242537. DOI: https://doi.org/10.58407/visnik.242537
10. Трояновська М. Адаптивна фізична культура школярів із порушенням слуху в закладах загальної середньої освіти. Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т. Шевченка. Серія: Педагогічні науки. Фізичне виховання та спорт. 2025. Вип. 31 (187). С. 322–328. DOI: 10.58407/visnik.253152. DOI: https://doi.org/10.58407/visnik.253152
